14 应有格物致知精神受传统教育的影响，多同学往往重视知识，而轻视动手。一旦要自己动手，自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢？怎样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得主肇中先生以他的真知灼见为我们指点迷津，告诉我们：在学习中，特别是在学习自然科学面要有格物致知精神。学习目标：1．理解真正的格物致知精神。2．理解文章的论证法及论证思路。3．联系学习实际，培养科学实验精神。教学过程：一、新课导入有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手”。问题出在哪里呢？今天，我们将要学习的肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发。二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈画文中生字词。肇中(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng)儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún)中庸(yōng)2．借助工具书理解和掌握以下词语。格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。3．作者简介。肇中，美籍华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶。因此1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知。(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1．默读课文，讨论和阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。【交流点拨】(1)提出问题(1)：向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。(2)分析问题(2～12)：论述“应有格物致知精神”。①(2)：格物致知的出处和意义。②(3～5)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。③(6～12)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。(3)解决问题(13)：希望对格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。2．什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。【交流点拨】从探察物体而得到知识。3．本文主要探讨什么问题？【交流点拨】探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。4．为什么要提倡“格物致知”精神？【交流点拨】①传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践和创新精神。②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。③不但研究学 |
