《庄子》故事两则教学设计教学目标知识目标1．积累用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。目标1．欣赏《子相》的趣味性，把握比喻的深意。2．感受“游濠”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的趣。德育目标拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，文化品位。教学、难点1．理解“子相”中的比喻，把握故事的主旨。2．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。3．理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学时间1教学过程一、导语设计庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机、幽默与诙谐。先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。二、资料助读庄子（约公元的369～公元前286），名，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。天域苍穹 http://.cc/read_1730/《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万，晚诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 我被丧尸了100年http://.cc/read_6799/三、自主预习1．学生自读课文，勾画出生字新词。相（xiàng） 鹓雏（yuān chú ） 夫（fú） 醴（lǐ）泉邪（yé） 吓（hè） 鸱（chī） 濠（háo）鯈（tiáo）鱼2．有节奏地朗读课文。四、合作交流1．借助课文注释和工具书翻译《子相》。做了国的国相，庄子去看望他。有人告诉说：“庄子到国来，想取代你做宰相。”是非害怕，在国都搜捕三天三夜。庄 |
