20 《庄子》故事两则教学目标 知识目标 1．积累用的文言词语，丰富文言知识。 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 目标 1．欣赏《子相》的趣味性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的趣。 德育目标 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，文化品位。教学、难点 1．理解“子相”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。 3．理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。安排 1教学过程自主预习1一、导语设计 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机、幽默与诙谐。 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。二、资料助读 庄子(约公元的369～公元前286)，名，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万，晚诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。庄子给人的印象大致有：才华横溢，装疯卖傻，放浪形骸，淡泊名利，愤世嫉俗，还有无为不争。隐士，才子和愤青很容易和这种形象沾边。后人学庄子，大都学习如避世。其实人怎么个活法，无法定义是对是错。肉食动物和草食动物活法不同，但都是一种活法。隐藏在活法后面的那个道理说不清道不明，但又隐约存在。圣人都在悟这个道理，途径不同，结论却是一致：道理是存在的，但又无法标榜，就像水之鱼，就像水平曰法。这样的道理明白了还不如不明白，但正是这样的道理才能化解世间所有的纷争。就像从1+1开始引出了整部现代数学理论，飘渺不定的人的 |
