马课前一绕口令：板凳扁担 小鱼小渠师：在两千三百年前的一天，有一对朋友他们在濠水的桥上进行了一很有意思的对话，他们就是庄子，子，大家先读一遍，注意圈画停顿，可以大声读哪位同学来读一下？男生读一遍师：注意到了字音，连停顿情感也带进去了，很好屏幕显示 濠 鲦鱼 吾的读音下面请同学来轮流读四句话 是鱼之乐也 安知我不知鱼之乐 子不知鱼之乐全矣 即已知吾知之而问我下面再请同学读，如果能读出语气情感就更好了让我们还原一下庄子子的对话场景——要求 ：尽量用现代白话进行 尽量接近对话的原意 尽可能模拟人物的语气教师提醒学生可以讨论 一分钟后教师：我们请一位庄子吧，你也可以请一位子 并出示背景文字生：鲦鱼游得多快乐啊生：你怎么知道的…… （两位同学说的很到位i，语气很逼真）师：他们出了老师的预料，用饱满的情感模拟出了当时的情景，有别的意见吗生：应该是感到鱼的快乐，鱼的心情师：他们把最难处理，最难翻译大都处理好了，但是要注意，已 故 等次才他们连这些比较容易错的地都解决了，接下来我们再还原，用文言文来还原，两个女生读师：好，子同学有一个字读漏了，请注意，有没有不满意的地吗？生：读得太快了，因为他们出游是比较悠闲的，所以应该慢一点生：我觉得他们思考的时候需要时间——要略有所思——师：关这场辩论，历来都有争论。你认为这场辩论谁赢了呢？感觉庄子略胜三分的举手。要不我们讨论一下，如果一件相同，那么说理论支持一下，做粉丝，如果不同那么思想交锋一下生：我认为庄子赢了，他最后强化了概念，最后他说完了辩论就结束了生：我也认为庄子赢了，子比较逻辑化师：你说说他的逻辑生：就是思想是猜不出来的师：子的观点有肯定的吗？是哪句？子不知鱼之乐全矣生：我觉得没有输赢之说，知识末尾回答很巧妙，最后一句其实答非所问，不是回答式，而是说知道快乐的地罢了师：好像他换了概念，同学们你们懂了吗？——简单讲解一遍——解释了一下安生：这里强调的是式——怎么？而庄子说的“安”是哪里 （板书：汝安知——吾已知）师：请同学翻译一下这句话 子非鱼 安知鱼之乐？生：虽然都是怎么，但其中有一种是反问生：我们看另一句 子非鱼，安知我不知鱼之乐？这是以子之矛攻子之盾。师：其实这场千古之便就是可知与不可知的辩论，我们请同学看几句后人的解释之句相看两不厌 唯有敬亭山——白水光山色与人亲 ——清照以及当代作家亮程的一文字：是否我想的事情一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑。生：应该是作者把想法通过物象表达出来师： |
