《庄子与子游濠之上》 【教学目标】知识与： 1．积累用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。过程与法：1．感受“游濠”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的趣。 情感态度与价值观： 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，文化品位。【教学】1．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。【教学难点】 1．理解故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 【教具准备】多媒体课件【教学法】 1．比较法 2．延伸拓展法 【安排】一 【教学过程】 一、导语设计 设计(一) 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机、幽默与诙谐。 设计(二) 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。 二、资料助读 庄子与《庄子》 庄子(约公元的369～公元前286)，名，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万，晚诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 《庄子》散文对后世的影响 《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属南一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主“参之庄老以肆其端”，自《病馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄《秋水》篇的精神。 三、突破语言关 1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。 |
