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九年级语文下册《庄子》故事两则教案

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【目标定向】知识与技能: 1.积累用的文言词语,丰富文言知识。  2.了解《庄子》及庄子生平、思想。 过程与法: 以“读”为主线,按“通读——朗诵——诵读”层进式推进流程,在教学中充分“以生为本”,充分体现自主性原则,让学生自行预习,自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩,自行质疑讨论,师生平等对话。 情感态度与价值观: 拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,文化品位。 【教学】 1、理解“子相”中的比喻,把握故事主旨。 2、感知子和庄子气质、思想、性格上的差异,理解庄子的趣。 【教学难点】 1、两则故事的寓意。 2、引导学生鉴赏庄子寓意的艺术特点 【教学准备】多媒体 【教学法】 1、比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关,通过子与庄子的对比过好寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关 2.延伸拓展法 拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。【安排】两【教学流程】第一 一、入境生趣话说春秋战国时期,群雄割据,风起云涌;贤哲奔走,百家争鸣。聚徒讲义,著书立说,遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱;《子》笔力雄健,铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子,感受先生的大智与幽默。二、自学生疑(一)关庄子;(二)关《庄子》;(三)字词;(把你认为重要的字词推荐给大家)(四)课文内容(朗读或说出你初读的妙悟)。学生可以自选汇报交流。参考:(一)关庄子:庄子(约前369—前286年),名,宋国蒙(今省商丘县东北)人,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地的漆园吏,与、齐宣同时。相传,庄子自幼明好学,与为同学、挚友,曾南游楚越,探访古风,率性认真,崇尚自然,非毁礼法,傲视。楚威曾以厚礼聘其为相,被他拒绝,从此终身不仕,退隐江湖,以编草鞋为生,寓言传道,著书十余万言。 (二)关《庄子》:1)《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富,气势壮阔。《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的 伪作。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖,仪态万,晚 诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说:“以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学

 

九年级语文下册《庄子》故事两则教案
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