从容说课 这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与子的故事。《子相》表现了庄子和子截然不同的生活趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与子游濠》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日生活中的诗意并为之感染。 教学本文，目的不在引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统 文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《子相》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的趣。教学目标 知识目标 1．积累用的文言词语，丰富文言知识。 2．了解《庄子》及庄子生平、思想 。 目标 1．欣赏《子相》的趣味性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠”中反映的庄子生活 的诗意，了解庄子的趣。 德育目标 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，文化品位。教学 1．理解“子相”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。 教学难点 1．理解两则故事的寓意。 2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学法 1．比较法 通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2．延伸拓展法 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。教具准备 多媒体安排 1教学过程 资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。 一、导语设计 设计(一) 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机、幽默与诙谐。 二、资料助读 庄子与《庄子》 庄子(约公元的369～公元前286)，名，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇 和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄 |
