郭荣厂 【教学目标】1．知识与：借助工具书能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。2．过程与法：以“读”为主线，按“通读──朗读──诵读”层进式推进流程，在教学中充分“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜集资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。3．情感态度与价值观：了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观，培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等所应有的人生态度。【教学、难点】教学 1．理解“子相”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。教学难点1．理解两则故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。【教学过程】板块一：创设情景，导入新课（一）导入设计1、春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中国文化最为有幸的时代。百家争鸣，各种流派纷纷登场，给我们带来了光彩眩目的文化第一次大繁荣。其中有一个独立特行的一派，一个独立特行的人，他的散文以汪洋恣肆著称，他其貌不扬，长脖子，脖子还长有一个瘤子，脸色蜡，他曾经去见过几位国，后者都被他的长相吓跑了。这就是庄子，庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机、幽默与诙谐。2、先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。（二）：文学识（解题、作者、作品、背景）1、我会解题目： 2、我能介绍作者及作品： 板块二：整体感知（一）通读课文，突破语言关1．请通读课文，借助课文注释和工具书翻译课文。2．参考多媒体显示的课文译文，与自己的译文对照，找出错误的地，并思考译错的原因。多媒体显示：1．子相做了国的国相，庄子去看望他。有人告诉说：“庄子到国来，想取代你做宰相。”是非害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的国来‘吓’我吧?”2．庄子与子游濠庄子 |
