《庄子故事两则》教学案例教学内容分析：这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与子的故事。《子相》表现了庄子和子截然不同的生活趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与子游濠》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系。它虽然由庄子和子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日生活中的诗意并为之感染。教学本文，目的不在引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《子相》的趣味性，把握比喻的深意；感受“游濠”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的趣。学情分析：学生已经学了两年的文言文，对一些见的文言词的含义和用法已经有了初步的了解，但对同一个词在不同语句中的不同含义可能理解的不够确切；另外，学生还没有学过庄子的作品，对庄子的思想不太了解。教学目标：1．积累用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。教学：1．理解“子相”中的比喻，把握故事的主旨。2．感知子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的趣。教学难点：1．理解两则故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。教学过程导入：1、由《逍遥游》引出庄子。2、资料助读庄子与《庄子》介绍3、讲述“鼓盆而歌”的故事，了解庄子的思想，追求自然， “天地与我并生，万物与我为一”二、突破语言关，读故事、说故事。1．读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句；教师范读，再自读。2、注意下列句子中的加点词的意义(1)子相 相：名词用作动词。做宰相。2)是子恐，搜国中三日三夜 国：国都、京城。 (3)非梧桐不止 止：栖息。 (4)子非鱼，安知鱼之乐 安：疑问代词，怎么。 (5)是鸱得腐鼠 是：在这时，与现代汉语中表意不同。 (6)鱼出游从容 从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。 (7)是鱼之乐也 是：这。同桌相互检查，然后小组互译课文。3．说故事：梳理故事情节 四、引读，品故事。1．小组讨论课文，体会巧妙贴切的比喻。提问：(1)庄子讲鹓鶵故事中，鹓鶵、鸱、腐鼠分别比喻什么？故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?学生思考，明确：(1)故事里，鹓鶵比喻向高洁之士，如庄子。鸱比喻醉心利禄猜忌子的小人，如子。腐鼠比喻功名利禄。庄子没有直言痛斥子。而用讲故事的式既表明了自己的立场和趣，又极其辛辣地讥讽了子，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。再听故事： “运斤成 |
