说课稿【教学目标】 1、初步了解庄子的哲学思想，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 2、初步了解庄子形象化说理的风格。 3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 4、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，理清思路、把握文旨的。 5、掌握相关文言知识： 文言词语：怒、抟、覆、置、负、培、图、、名、穷、特、匹、辩。 文言句式：其……邪？其……邪；奚以……为？奚以……也？恶……哉。 归纳“则”“乃”“而”的用法。 【教学】 1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文形象化说理的特点。 【教学难点】 1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理想“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 【教学法】导读、启发、讨论、总结 【教学】4 【教学过程】 第一 教学要点： 1、了解庄子及其文和道家思想；2、初步感知课文内容；3、落实相关字词。 教学步骤： 一、导入新课 我发现大家有一个很好的习惯——每天一诗，这对大家的语文素养有着重要的作用，希望大家每天都能落实能坚持下去。大家有没有背过商隐的《锦瑟》？我们一起来背一遍。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托鹃。沧海月明珠有泪，蓝暖生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这里有一个典故“庄生晓梦迷蝴蝶”，大家还记得吗？庄子有一天睡觉，梦见自己变成了蝴蝶，开翅膀，在花中自由自在的飞舞歌唱。但当他醒来之后，却陷入了沉思：是我做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了我？如果是我做梦变成蝴蝶，为什么我会体会到蝴蝶独有的飞翔之乐呢？如果是蝴蝶做梦便成了我，为什么这一切会出现在我的梦中呢？是他就跑过去问老子，老子说：“即蝴蝶，蝴蝶即。以明道之为一。”老子为什么要这么说呢？我们今天就一起来走进庄子，通过学习《逍遥游》来感受庄子的心灵世界。 庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸征战不已，暴奸臣杀人如麻。他的向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘然物外的绝对自由。他希望自己就是蝴蝶，摆脱形体的束缚，可以自由自在的飞翔。正是在这样的背景下，作者创作了《逍遥游》。 二、走近作者 1、庄子，名，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，主相对的认识论，认为天地一体，主无为而治。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。《庄子 |
