制度、教育内容、教学原则、教学法以至师生关系、教师问题等面,都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。四、正音准字嘉肴( ) 自强( ) 兑命( ) 学学半( )教学相长( )yáoqiǎngyuèxiào jiāo zhǎng 虽有嘉肴虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知/不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎? 五、自由诵读 六、文意疏通 (学习小组形式)以圈点、勾画、批注的形式,结合课文下注释,将组内不能理解的字词勾画出来。翻译原则:逐字译文直译为主意译为辅增添删补七、翻译 虽有嘉 肴,弗食,不知其旨也即使美味的菜吃不代词,指代佳肴。它的甘美译:即使有美味的菜,不吃,就不知道它的甘美。知人不知而不愠温故而知新不知其旨也了解得到,懂得知道虽有至道,弗学,不知其善也。最好的道理学习代词,指代至道它的好处译:即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。是故学然后知不足,教然后知困。所以不通,理解不了译:所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂的地。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。反省自己自我勉励译:知道了自己的不足,然后就能自我反省。知道了自己不懂得地,然后才能勉励自己。故曰:教学相长也。因此,所以教和学互相促进,教别人,教别人,也能增长自己的学问。译:所以说:教和学互相促进,教别人,也能增长自己的学问。《兑命》曰:“学学半。 ”其此之谓乎?教学习表示推测语气大概,恐怕译:《兑命》中说:“教人是学习的一半”。大概说的就是这个道理吧。通“说”,指的是商时的贤相傅说。八、合作探究1、文章如果压缩成一句话,你会保留哪句?为什么?2、文章一开头写“虽有佳肴”有作用?1、文章如果压缩成一句话,你会保留哪句?为什么?教学相长也。文章应用“类比手法”引出要阐述的观点,讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道 |