制度、教育内容、教学原则、教学法以至师生关系、教师问题等面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。今天我们就认真研究这篇《虽有嘉肴》，古代先哲的教育思想。1.了解《礼记》相关知识，积累文言词语，熟读并背诵课文。2.准确翻译课文；学习类比说理的法，理解互相促进的道理。（）（难点）来自《点拨》《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共49篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，括社会、政治、伦理、哲学、宗教等面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。《礼记》简介部分来自《点拨》弗食 自强 嘉肴fúqiǎngｙáｏ读一读字音部分来自《点拨》（一）古今异义虽有嘉肴古义：即使。今义：虽然。 部分来自《点拨》 （二）文言句式省略句学然后知不足“知”后面省略代词“自”。意为“学然后才知道（自己的）欠缺”。部分来自《点拨》（三）成语积累教学相长：通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到。 部分来自《点拨》（四）名句积累是故学然后知不足，教然后知困。 导思1：《虽有嘉肴》中写嘉肴的目的是什么？比喻论证关键词:教学相长导思2：子认为怎样才能增长自己的学问？教学相长 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《虽然嘉肴》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地，用问号标注。原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。虽：即使。 嘉肴：美味的菜肴。旨：味美。至：到达了极点。注释：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。译文： 原文：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！是故：因此。 困：困惑。自反：自我反思。自强：自己督促自己。注释：因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自己督促自己。所以说：是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！译文： 部分来自《点拨》1.开头写嘉肴的作用是什么？ 【答案 |
