制度、教育内容、教学原则、教学法以至师生关系、教师问题等面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。 2、古人读的《四书五经》指的是什么书？ 3、给下列黑体字字注音： 嘉（ ）肴（ ） 自强（ ） 兑（ ）命 学（ ）学半 【互学】 1、为课文划分朗读节奏。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽（ ） 旨（ ） 至道 （ ） 善（ ） 困（ ） 是故（ ） 自强（ ） 自反（ ） 教学相长 （ ） “学学半。”其此之谓乎！ （ ）3、翻译句子 1、虽有嘉肴 2、弗食，不知其旨也3、虽有至道，弗学，不知其善也 4、是故学然后知不足，教然后知困。5、知不足，然后能自反也； 6、知困，然后能自强也 7、其此之谓也【固学】 1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？3、熟读成诵4、拓展延伸：试着翻译下面文。 不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之者建国民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典学”。其此之谓乎！ （注：：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。） |
