陶鸿中导学目标1．积累文言词语，熟读并背诵课文。2．准确翻译课文，学习类比、引用说理，理解互相促进的道理。3．联系实际，用正确的学习法指导自己的学习。导学：1．理解见的文言实词在文中的含义。 2．学习类比、引用说理，理解互相促进的道理。导学难点：1．用“意义”法划分句子节奏。2．学习类比、引用说理。学习法：朗读法、交流法导学：3导学步骤： 第一 （总第66）导学要点：1. 自主预习，预习2. 组合作，探究问题一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品；3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、反复地诵读课文，自行理清文章思路；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。（二）预习1、文填空。节选自《学记》（《礼记集解》）。 《学记》是我国最早的一部关教育、教学活动的论著。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。 《礼记》和《礼》《仪礼》合称“三礼”。2、给加线红字注音。嘉肴（jiā yáo） 自强（qiǎng ） 兑命（yuè） 学学半（xiào）不知其旨（zhǐ） 教学相长（zhǎng）3、解释下列加线词语。嘉肴（好、美 ） 旨（甘美 ） 至道（达到极点）是故（所以 ） 知困（不通，理解不了 ） 自反（反省）自强（勉励） 兑命（通“说”，指傅说） 学学半（教）其此之谓乎（表示推测，大概；说） 教学相长（增长，促进）4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？5、课文内容层次理解填空。（1）课文《虽有嘉肴》主要讨论了 教 和 学 的关系。（2）将课文分为三层（用斜线标注）① / ② ③/ ④ ⑤二、创设情境，文导入古人读的《四书五经》指的是什么书？明确：“四书”为《论语》《子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《易》《春秋》。《虽有嘉肴》就出自“五经”中的《礼记》《学记》篇。三、检查预习，整体感知四、合作探究，展示 |
