大道之行也说课稿我今天说课的内容是《大道之行也》,下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程及板书、、设计反思等几个面对本课的设计进行说明。一 、 说教材 《大道之行也》位八年级上册语文第五单元，整单元大多讲述了作者的博大情怀、积极向上的情操，把握作者的情怀就是这个单元的学习也是本课的教学。这篇文章描述了作者心中的理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，全文仅107字，文字简洁而意味深长。文言文诵读及分析是八年级上期文言文教学的主要务，也是本课需要继续练习的。 二、说学情初二的学生经过一的文言文学习已经积累和掌握了一定的文言字词，但翻译分析的仍有限。这篇文章篇幅较小但内容艰深，所以在教学过程中，我会多注意引导学生学习，在教学中充分调动学生的积极性，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。三、说教学目标知识目标：1、朗读成诵、积累字词。2、把握“大同”社会基本特征。目标：1、整体感知文意，理清文章脉络，重视诵读，朗读和背诵。2、能够联系《桃花源记》，联系历史，联系实际，探求未知，学生的探究意识。情感目标：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学重难点：1、反复诵读，领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点： 1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？2．联系实际，引导学生思考我们现在的社会是不是大同社会?为了更好地实现理想社会,我们还能做些什么?四、说教法这篇文章虽内容艰深但篇幅短小，课文注释较全面详细，且学生已有一定的文言阅读理解，所以教学环节中文意疏通教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，教师加以点拨指导由浅入深地把握作者的情怀，采用情境创设法、朗读法、指导学习法、问题探究法、启发诱导式的教学。五、说学法要求学生从课文出发,要求学生从课文出发，采用边读、边听、边想、自主学 习、合作讨论探究的学法。六、说教学过程（一）、导入新课1、导入： 以用路不拾遗的故事导入，引导学生答成语路不拾遗、夜不闭户。两成语打一电影《天下无贼》，引入“理想社会”，从而引出课文《大道之行也》。 2、简介作者及《礼记》 （二）、朗读感知，疏通文意1、自读课文（默读式），整体感知解决字词障碍2、影音范读，提起学生兴趣，听取正确的读音和断句，纠正字词读音。 3、齐读课文，感知文意 4、疏通文意，积累词句 学生对照注释 |
