诫子书 教学设计【教学目标】1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2 过 程 和 法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸亮严密的论证。3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。【教学】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【安排】 一【教学法】 提问法 讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）然后出示课件：甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸亮。我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善、忠心、深谋远虑、足智多谋等）。教师总结：千古相诸亮，他一生立“兴复汉室，还旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明，宁静致远的高风亮节言传身教，及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。基此，我设计了如上导语。）（二）出示教学目标：（三） 整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、学生听录音，完成下列务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏5、学生齐读全文。（说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生好的阅读品质。）6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的 |
