习有陌生的一面，能调动积极参与度已是非好的一种式。学生中等水平，在理解文言文上要多启发和引导，才能品味文章的深意。3.学生学习习惯较好，能提前预习，做好上课的充分准备。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、导入新课1.听《一封家书》这首歌，引出书信。2.破题《诫子书》1.欣赏歌曲《一封家书》。2.引出“书”指代的是书信。“书”链接考点。1.让学生进入用书信寄予问候、期望的文体。2.把握字词。PPT正使用二、作者简介1.介绍作者相关的事迹2.介绍作者本人的基本信息。1.小组合作，讨论相关事迹。2.老师补充作者基本信息。1.让学生参与讨论，扩充课外知识2.了解诸亮基本信息PPT正使用三、诵读课文正字音听读课文，划分停顿。学生朗读。听读课文配乐朗诵课文老师范读小组比读1，让学生流利朗读课文2让学生感受作者用意。PPT正使用配乐朗诵四、通译全文1．翻译全文2.对比原文和翻译的差距。1.小组合作2.结合注释3.比较分析1.让学生体会原文的韵律美。PPT正使用五 、精读课文，整体感知1．理清文章层次1.提问式2.反问式1.让学生进一步了解课文内容PPT正使用六、提出疑问1.学生质疑。2.老师质疑1.提问式2.自由解答1让学生学会思考，学以致用。PPT正使用七、布置1背诵全文PPT正使用应用信息技术环境教学小结熟练运用PPT上课。由音频输出损坏，改用了外接“小蜜蜂”，但并没有影响到自己的教学。解决了学生朗读不积极，朗读不开嘴的问题。解决了文言文的理解从朗诵中体会表达的思想和感情。解决了仅仅限书本知识的教育，不结合实际，或现实教育意义的作用。教学反思通过学生的参与度来说，比我想象中的要积极主动，能非有感情的朗 |
