《乡愁》教案教络资源、多媒体课件安排：1 教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，人们说：“甜不甜故乡水，亲不亲故乡人。” 家乡是我们生斯长斯的地，当我们一旦离开它，总会生起或多或少的乡愁。正因为如此，文学史上才留下了那么多感人至深的抒发“乡愁”名作。今天让我们一起来学习台湾著名学者余光中的《乡愁》，体会其中牵动整个中国的非同一般思乡之情好吗？二、作者介绍，交待背景余光中：中国台湾诗人，永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历《蓝星》、《现代文学》等杂的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。 1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转、等地。1949年，22岁的余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》三、整体感知、品读诗的音乐美1、播放《乡愁》配乐诗朗诵录音。2、结合练习三划分全诗节奏。。（展示幻灯片）小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在/这头 母亲/在/那头 长大后 乡愁/是一/窄窄的/船票 我在/这头 新娘/在/那头 后来啊 乡愁/是一/矮矮的/坟墓 我/在/外头 母亲/在/里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在/这头 大陆/在/那头3、教师适当评点后，范读课文。4、学生朗读课文，集体纠音。5、全班齐读，读准字音、节奏。四、解读诗歌，品味意象和情感。 出示投影片，分小组探究下列问题：（一）解读诗歌：在诗人的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从重要人生片概括呢？明确：小时候、长大后、后来啊、而现在。诗人在《乡愁》中截取重要人生片，呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面：第一、幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二、成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一；第三、生离死别，母子不得相见；第四、同胞难得相聚，国家不能统一。（二）品味意象和情感：乡愁本是一种抽象的东西，但很多诗人却把它寄托在具体可感的事 |
