16 诫子书1．掌握关键词句，理解文章内容。2．体会作者情感，把握文章主旨。3．赏析精彩妙点，积累名言警句。4．聆听先哲教导，汲取精神养料。1．背诵课文，积累警句； 理解主旨： 勤学励，修身养性。2．体会作者情感，赏析精彩妙点。 七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸亮的人格魅力，自己的品德、素养和情趣。1 (设计者： )一、创设情境导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古相诸亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立“兴复汉室，还旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明、宁静致远的高风亮节言传身教，及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。二、初读，读顺课文1．解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2．播放录音，学生听读，完成下列务：(1)标记生字注音。(2)注意词句停顿。3．师范读，提示长句停顿。示例：非淡泊/无以明，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4．学生自由朗读，互读。5．指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两面)。6．再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩 作者情感。7．学生自由散读。三、精读，疏通文意1．自主学习。学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2．合作探究。小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。(1)难点预见。A．词语：静以修身，俭以养德，以明，以致远；广才，励精，治性，驰，去，非无以成学，遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B．句子：a.非淡泊无以明，非宁静无以致远……非学无以广才，非无以成学；b．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。(2)处理措：A．让学生联系实虚词的日积累(如“以”的见用法)，迁移联想，猜读翻译 ，合作交流，取长补短，后总结成型。B．师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原 |
