《诫子书》教学设计教学目标：知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。过程与法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的期望。教学：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励。教学难点：引导学生理解文章的思想意义。教学法：阅读法，学导法教学过程：一、导入由甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸亮）诸亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的情怀，智者的谆谆教诲。二、初读课文，读准读顺。1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。夫： 澹泊:： 淫慢： 险躁： 穷庐：夫∕子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复及。3、全班齐读课文。三、精读课文，准确翻译。1、借助课下注释和工具书自主译读课文。温馨提示：A、联系实虚词的日积累（如“以”的见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习法的指导。四、品读课文，领会深意。本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子立学习、修身养性、淡泊名利、惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代存高远的厚望。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）明确：A、淡泊：非澹泊无以明，非宁静无以致远B、立：非学无以广才，非无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复及！3、文中有两句话被人们用作“当存高远”的座右铭，请写出这两句话。4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的 |
