16《诫子书》教二、出示学习目标，学生自读明确。 三、多种形式反复诵读，初步感知课文内容： 1、指一生读文，正音。 2、遵循以下层次，多种形式反复朗读课文。 ?（1）读准字音，做到字正腔圆； ?（2）听读课文，注意停顿； ?（3）研讨具体词句，读出文言韵味； （4）注意语气，读出父亲的对儿子的期望和教诲，读出父亲的语重心长。 3、全班齐读，正确、流利、有感情的朗读课文。 四、疏通文意： 1、在小组内提出自己在预习过程中不能解决的困惑。集体交流解决； 2、有不能组内解决的疑难，全班交流，师生明确； 3、教师屏幕给出字词，学生参照课本或交流明确。 教师归纳指导文言文字词用法： 如? （1）学：非学无以广才；非无以成学。（一词多义） ?（2）慢：淫慢则不能励精。 险：险躁则不能治性。（古今异义） ?（3）多不接世； 非宁静无以致远。（词类活用） 4、翻译句子： ?（1）夫子之行，静以修身，俭以养德。 ?（2）非宁静无以致远，非淡泊无以明。 （3）?淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 五、精读课文 合作探究： 1、再读课文。 2、合作研习： ?读文前两句思考： （1）诸亮希望儿子成为一个什么样的人？ ?（2）从全文看，他从哪几个面提出对儿子的期望？ ?（3）诸亮围绕治学告诫儿子，要成才需要具备几个条件？哪个条件是成才的前提和？ 3、本文有些句 |
