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人教版七年级语文上册诫子书学案

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文本内容:
诫子书 学案学习目标:1、反复朗读课文,弄清课文内容,体会文中所表达的思想感情。2、掌握文中实词的意思, 背诵和理解文中的警句名言。学习过程:一、 课前预习:  1、反复朗读课文,体会文中表达的感情。给下列划横线的字注音澹 泊 (   )(   ) 淫慢(  )励精(  ) 险躁(   )年与时驰(  )  遂成枯落(   )悲守穷庐(  )2、查找有关诸亮名言诗句,明确所蕴含的意义。  3、了解文章的 有关背景。二、自主学习:(一)用“/”给下列句子划分朗读停顿。①静以修身,俭以养德②非澹泊无以明 ,非宁静无以致远③淫慢则不能励精,险躁则不能治性 法链接:①根据文言 句子语法结构确定朗读节奏  一般说来,一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如:予 / 尝求 / 仁人之心     (《阳楼记》)②根据句首的语气词来确定朗读节奏  有些文言句子句首含语气词(发语词) ,表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫”(读“ f ú ),往往在发语词后进行停顿,如:夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》)③根据句中起缓语气作用的“之”确定朗读节奏  文言文中,“之”的用法很多,很复杂。其中起缓语气作用的“之”有助我们确定朗读节奏:停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至显得急促,而是缓急有致。如:医之 / 好治不病 / 以为功。 (《扁鹊见蔡恒公》)④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。如:然则 / 时而乐耶  (二)再读课文,借助课下注释或工具书,弄清下列加点词语的意思。1. 夫子之行,静以修身,俭 以养德。2. 非淡泊无以明,非宁静无以致远。3.夫学须静也,才须学也,非学无以 广才,非无以成 学。4.淫慢则不 能励精,险躁则不能治性。5.年与时驰,意与日去,遂 成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复及! (三)你能熟记上面的句子的句子,并把它们译成现代汉语吗?试试看!(四)背诵并默写课文,三、合作探究1.本文作者就哪几个面进行了论 述?从这几个面又是怎样展开论述的? 答: 2.文中被人们引用作“当存高远”的两句话是“………………,………………”。作为新世纪的莘莘学子,应当如做?请谈谈自己的理解。 3.作者写这封信的用意是什么?    4.《诫子书》中认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系? 5. 联系现实人世,充满诱惑的滚滚红

 

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