【课文浅析】《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是以英法联军侵华战争为背景的文章。雨果在这封信中强烈地谴责了英法联军 火烧圆明园的强盗行径，他站在人类的立场上，公开斥责强盗政府颠倒 黑白，不以为耻，反以 为荣，同时盛赞中华民族是一个“人的民族”，表达了对中国人民的同情和尊敬。全文由“雨果赞美圆明园”和“雨果讽刺谴责侵略者”两部分组成。文章先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，接着与巴特勒农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就。还把圆明园的绚丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁进行对比，暴露出英法联军的滔天罪行，再把欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相比。“野蛮”的中国人“耗费两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“ 文明”的法兰西人、英吉利人“闯进了圆明园，一个强盗洗 劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存。这一对比，谁野蛮，谁文明就一清 二楚了，文中使用鲜明的对比和反语， 是本文的一大特色。【教学思路】《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一篇语言精美，思想深刻的论说文。可引导学生通过阅读和欣赏雨果赞圆明园，谴责英法联军焚掠圆明园的强盗行径的一系列精美语言，让学生感知美、品 味美、欣赏美。让学生课前搜集有 关圆明园的资料，合作创造出自己心中的圆 明园，培养学生健的审美情趣，让学生阅读雨果在字里行间流露的对亚洲文明、对中国人民的智慧和力量的赞颂，来体味雨果的博大胸怀和高尚品格；充分挖掘教材中的思想教育因素，渗透爱国主义思想教育。【学法指导】１、以“读”贯穿始终，可采用默读──跳读──品读的形式，去品味盛赞圆明园，谴责侵略者的语句，悟出自己独到的见解。２、采取自主──合作──探究的新型学习式，用自己的头脑去想，用自己的眼去看，多角度地理解。３、在品味语言的同时，激发学生展开想象的翅膀，进行美的创造，描绘心中的圆明园，培养学生创造美的。【教学理念】的语文教学拓宽了原语文教学的内涵， 不再是单纯的语文知识的教学，更重要的是让学生去体验、感悟生活，教学式和学习式也发生了质的变化，“自主学习、合作学习、探究学习”成了重要的学习式， 学生成了的主人，他们能主动地去获取知识，主动地进行立体、多维地探究 ，拓展思维的空间，在学习语文知识的同时，结合文本的特点培养想象的。总之，设计本课的教学过程，必须按照的三个维度，依据课文，学习知识，积累语言，培 养，体验情感。 |
