16.《诫子书》学案设计（第一）学习目标1.熟读课文《诫子书》，积累文言字词。2.能借助注释和工具书 理解课文的基本内容。学习能借助注释和工具书理解课文的基本内容。 学习法指 导诵读-体悟-积累预习一、独学:学生自由朗读课文，读准字音，注意节奏。二、互学 :学生竞读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫： 遂成： 淫慢： 险躁： 穷庐： 夫∕子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕ 则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复及。展示三、质疑:借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A、联系实虚词的日积累（如“以”的见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的 句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）。四、点拨:师给予点拨，对学生进行古文学习法的 指导。反馈五、小结：积累古人读书好学的名句：六、拓展：C类：背诵并默写课文。1 6.《诫子书》学案设计（第二）学习目标1、通过品读课文，培养古典文学素养。2、感受诸亮的人格魅力，学习教育学生读书修身，静心养德。学习法讨论法与诵读法相结合。预习一、独学: 诸亮写这封家信的用意是什么？ 二、互学:文本作者抓住一个 “静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答； 齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵 ）展示三、质疑:文中有两句话被人们用作“当存高远”的座右铭，请写出这两句话。四、点拨:从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。 反馈五、小结：真正的智慧，可以越时空， 历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。 六、拓 展：B类：搜集有关诸亮的诗句或成语或典故。 |
