的大门，走进咱们的阶梯教室，我有一种久违的感觉。再加上看到同学们灿烂的笑脸，我都跃跃欲试了。那我就先给同学们讲个故事吧。不过，讲故事以前，我先得问问同学们，如果让你说一个人特别吝啬，又不能出现“吝啬”一词，你该怎么描述？生：这个人真是铁公鸡——一毛不拔。师：你运用了一个歇后语。生：那次我买本，就差一毛，我向同位借，他愣是没借给我。师：你用自己的亲身经历来描述。我也给同学们讲一个吝啬鬼的故事。据说在清朝时期，……（严监生的故事）（加上表情和动作）生：（都笑了）师：作者运用什么法来刻画严监生的形象？生：夸的法。师：不错！还有什么描写法？比说“伸着两个手指头”……生：细节描写。（迫不及待回答）师：你知道的还真多。故事中点着两根灯草就死不瞑目的吝啬鬼形象就出自清朝小说家敬梓的笔下。今天我们再来认识一位出自敬梓笔下的人物，他的名字叫——生：范进。（学生齐答）师：板书“范进”。二、初读课文，整体感知师：课前，同学们已经预习了课文。现在，谁能用自己的话概括一下课文内容？生：这篇文章主要写了范进中举后欢喜疯了的事。师：你说出了文章的主要事件。生：本文写了范进中举喜极而疯的事和范进中举前后屠户、乡绅对待他的态度发生的变化。师：你概括得非全面。看来同学们预习的都比较到位。谁能用四个字来概括课文？生：范进中举。师：其实，这篇文章的题目就是最好的概括。（教师板书“中举”，把题目补充完整。）师：这篇文章是一部长篇小说节选。小说是以刻画人物为中心的。同学们想一下，这篇文章主要刻画了那些人物？生：范进和屠户。生：还有范进。生：还有众乡邻吧……师：同学们说得已经够全面了。下面就请同学们快速跳读课文，画出你认为描写范进、屠户和乡绅最精彩的片，仔细品读一下，体会它的妙处。生：（跳读课文，圈画批注，用心体会。）师：（巡视，指导。）三、分组研讨，交流师：同学们都画完了。下面打开老师发给你们的学案，翻到第二页“学习研讨部分”的第三题“研读赏析”。生：（按要求做。）师：找到了吗？生：找到了。师：听清老师的要求：下面咱们进行分组讨论和赏析，单数组集中讨论第一题，双数组集中讨论第二题，将讨论的结果简明扼要地记录在自己的学案上。待会儿同学们交流。生：（分组讨论，简要记录。）师：（边巡视边参与讨论。）……师：（看到各小组讨论得差不多了）先讨论到这儿，请同学们坐好。咱们先来交流一下第一题讨论的结果。哪个小组先来？生：范进中举前地位低下，显得唯唯诺诺；中举时因为过度激动而疯了；中举后就挺直了腰杆儿，说话也打起了官腔。师：（学生边说 |
