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16猫教学设计

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生,但仍然不失童趣,他们对小动物比较喜欢,加上孩子们已经有了一定的阅读素养和欣赏,在文章内容理解上并不困难,同时本文故事性强,学生也有阅读的兴趣。但由他们的知识储备、生活体验和对文学作品的欣赏水平有限,在理解文章带给我们的启示上还存在一定的难度。【教学目标】1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和结局。2、体会作者的养猫之乐和失猫之痛。3、感悟文章蕴涵的道理,激发学生形成善待生命,关爱弱小,完善自我的情感。【教学】体会作者的养猫之乐和失猫之痛。【教学难点】感悟文章蕴涵的道理,激发学生形成善待生命,关爱弱小,完善自我的情感。【教学法】点拨引导法、诵读法、辩论探究法【教学思路】感知内容——感受情感——感悟主旨——学习写法(说猫——说情——说理——说文)【教学媒体】多媒体【教学】一[教学过程]一、导入新课你喜欢猫吗?它给你留下了怎样的印象?同学们,今天让我们一起从振铎的文章《猫》中,来聆听一生动感人的养猫故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。【设计意图】以学生说对猫的印象导入新课,激发学生对小猫的喜爱之情,为新课学习营造氛围。二、 感知内容——说猫(三次养猫,经历不同)1、用一句话概括课文内容:本文主要写了          的故事。学生快速浏览课文,预设回答:本文主要写了“我”三次养猫的经历。2、三次养猫,经历各不相同,这是三只怎样的猫呢?(1)第一只猫:教师示例:第一只猫是我们从隔壁抱来的,“花白的毛,如带着泥土的白球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚,还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久,它的生命活力渐渐褪去了,我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。师生共同总结:老师在介绍第一只猫时主要介绍了它的来历、外形、性情以及结局。(2)学生浏览课文,然后回答第二只猫和第三只猫的来历、外形、性情、结局等内容。教师评价、点拨。教师小结:“我”三次养猫,经历是各不相同的,但都经历了养猫——失猫——养猫——失猫——养猫——失猫的过程。那咱们来具体的品品养猫给“我”带来的欢乐,失猫又有怎样的痛苦。【设计意图】本环节首先让学生快速浏览课文,用一句话概括课文

 

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