人教部编版语文七上第五单元16课《猫》教学设计（2）第一教学目标：⒈默读、圈点勾画、摘录，明确三只猫的相关内容。⒉阅读全文，了解文章在结构、详略、描写等面的特色。3.品味用白描、正侧结合、抓住特征生动描写的手法。教学过程：导入：动物是人类的好朋友，我们在给予它们关怀的同时，也可以使我们的生活温馨快乐。现代作家振铎先生就写过几只猫，让我们一起和作家走进养猫的那些事。一、说说“三只猫”。⒈在预习的上，默读课文，圈点勾画。用两三句话说一说其中的一只猫，要求含以下信息：猫的经历、特点、“我”对猫的态度。 要求用到以下词语至少一个：怂恿 惩戒 蜷伏 消瘦 妄下断语 屋脊 酸辛 怅然 愤恨 注意这些词语的读音或意思或表达的情感：怂恿（sǒng yǒng）：指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用贬义。惩戒：处罚或通过处罚来警戒。蜷伏 （quán fú）：躯体俯卧。妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。屋脊(wū jǐ)：屋顶相对的斜坡或相对的两边之间顶端的交汇线。酸辛：悲伤痛苦。怅然：失望，不痛快的样子。⒉师生交流。填空引导：“我”家的第____只猫，是____________来的，后来____________，最后____________，我感到_____________________。预设：（1） “我”家的第一只猫，是从隔壁要来的新生的猫，后来它日渐消瘦，最后走到了生命的尽头，我感到难过酸辛。（2） “我”家的第二只猫，是从舅舅家要来的，有趣可爱，招人喜欢，后来它还捉了老鼠，最后被路人捉走了，“我”感到怅然和愤恨。（3） “我”家的第三只猫是捡来的流浪猫，不活泼，忧郁，懒惰，不为大家所喜欢，后来“我”妄下断语这只猫吃了芙蓉鸟，最后这只猫死在邻家的屋脊上，我很难过。［设计意图］运用摘录和概括等阅读技巧，引导学生总结三只小猫各自特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。考虑到七年级学生的特点，字词学习和内容概括融合在一起，整体推进。概括内容时，有引导，注意语言表达的规范。二、看看“一篇文”。提示：我们在整体看这篇文章的时候，可以从结构、详略、描写法等面来看。⒈结构匠心独具。（1）学生活动：默读，看看下面几句话在文中的作用：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”“不要紧，我再向别处要一只给你。”“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”（2）小结：预设：“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”——总领全文。“不要紧，我再向别处要一只给你。”——抒写感受，铺垫下文。“自此，我家好久不养猫。 |
