《猫》预习导学案教学目标1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。教学： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。教学难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。预习提示作者简介振铎，现代作家，学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者。作品有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海》、《山中杂记》，译著有《新月集》、《飞鸟集》等，另外还有《振铎文集》。生字生词相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì） 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 红绫(líng)怂恿：鼓动别人去做。 安详：从容不迫。亡失：丢失，散失。 忙乱：事情繁忙而没有条理。怅然：不愉快的样子。 怏意：心情快适。妄下断语：随便的下结论。三、朗读课文，整体感悟作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：来历外形性情结局“我”的喜欢程度“我”失猫后的心情第一只猫第二只猫第三只猫《猫》探究案一、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29）。 3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? 4、“凝望”是意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? 5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ 6、为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31。 二、把握文章的写作特点。跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？三、感悟 学生讨论、交流，按句式说话：“对 -------------------------------，我想 说： -------------------------- 。” 1、对作品中的“我”，对“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 2、对作品中的猫，我想说： 主题归纳本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字 |
