教学设想：1、以读贯穿，在多次诵读中理解词义；2、品读词句，并发挥想象，理解意境及情感。教学与德育渗透：通过反复朗读，体会作者为国立功的雄心壮及壮难酬的悲愤情怀，激发同学们的爱国热情。教学过程：一、导入新课大家都知道，我们中国是诗的国度，灿烂的中国文化就是一部诗歌史。面 对被人推上顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美。宋词成为我国文学宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，老师就带着一种诗意的心情，引领大家来学习一首词《破阵子为同甫壮词以寄之》。二、析读词作1、巩固。我们还学过辛弃疾的哪几首词？一起来背诵一下。（《清平乐 村居》《西江月》）2、辛弃疾简介：辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。他出生在北。他在青少年时代就立下了恢复中原、报国耻的向。辛弃疾一生力主抗金，遭当权者忌恨，受主和派的排斥、打击，被免官闲居带湖。3、朗读第一步：文从字顺，字 正腔圆。“三分词，七分读。”读是学习诗词作品的最好途径。首先请同学们自由地将本词朗读三遍。要求：做到八个字：“ 文从字顺，字正 腔圆。”请生朗读。同学按“文从字顺，字正腔圆”的要求进行评价、指 正。如：注意字音（挑、麾、弦、的、塞）注意停顿（八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声）4、朗读第二步：有板有眼，有滋有味。（在理解中，让学生反复的读）①解题：“破阵子”词牌名，“为同甫壮词以寄之”题目。从题目中，同学们得到了哪些信息？此词是写给同甫的。（同甫简介：南宋著名词人，坚决主抗金，收复中原，因这共同的向使他合辛弃疾成为了知心朋友。） 题目中 一个最核心的词是什 么？（壮）从中可见，这是一首什么词？（豪放词）一个“壮”字可以怎么理解？（豪壮、雄壮、悲壮、壮观、壮阔等）②再读此词，默默地读，要能从词中品出滋味来。说说你从词中仿佛看到了哪些画面，带给了你“壮”的感觉？读后小组讨论，请生回答。可设置问题进行引导。如：词人为什么醉后不醉卧，要挑灯看剑呢？这剑是干什么的？（是昔日跟随自己抗金，征战沙场的武器。说明作者时时不忘报国。）注重“八百里”、“ 五十弦”（鼓舞士气、振奋精神）、“的马”典故的理解及“吹角连营”、“沙场秋点兵”的“秋”（丰收的季节，粮草充足，秋高马壮，预示战争的胜利。）“马作的飞快，弓如霹雳弦惊”（马快弓强，将军率领千军万马纵横沙场、所向披靡，吓得敌人胆战心惊。）看来战争胜利了，因而完成了将军什么夙愿？（了却天下事，赢得生前身后名。）词人的理想真的实现了吗？从哪些地能看出？（梦、可怜白发生、醉）词人在醉态里，在梦境中，像一 只 |
