序号课型年级班级教学时间学生姓名语文新授课九第一课题： 15 .枣儿【学习目标】1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的法。2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【自学】1.为下列加黑的字注音。竹匾（ ） 掸去（ ） 囫囵（ ） 咀嚼（ ）2.解释下列词语的含义。津津有味：踌躇：蹑手蹑脚：3.词语积累。喃喃自语 蹑手蹑脚 蓦然 踌躇 雕塑4.本文的作者是 ，体裁是 。【整体感悟】学法提示：用心阅读课文，思考下列问题。（自己先独立完成，然后小组交流）1.老人为什么留着这些“枣儿”？2.孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？3.. 再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格 特点？4.“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？【合作探究】1.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？2.作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？3.本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？4.文章的题目为什么以“枣儿”命名？【拓展】其实，在现实生活中我们身边也有多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如去关心他们？如去帮助他们？【当堂】B类练习题：1.给下列加黑字注音翘（ ）首 踌（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）囵（ ）吞枣 2.填空（1）一 （ ）枣树上结了数不完（ ） 枣儿。（2）老人将枣儿塞 （ ）进孩子嘴里。3.下列关《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）A剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。B剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通C剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追 寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种 时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。A类练习题：阅读《送 花》，完成第1～4题 生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是忘记了，是这才有点奥妙。 故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每给 |
