代数知识的“桥”,反比例函数图象及其性质是在学生已经初步掌握研究函数的基本法的上,有别正比例函数和一次函数的另一类函数。同时,反比例函数的图象也与众不同。(二)学情分析 八年级学生在前面学习了一次函数,对函数已有初步的认识,这为本节学习奠定了一定的。反比例函数是基本函数之一,在学习时,要时时对一次函数进行,由本节课采用多媒体辅助教学,比较形象、直观,便学生接受。(三)教学目标 : 依据数学课程标准的要求和教材内容,结合八年级学生的认知特点和实际情况,我确立以下教学目标: 1.知识技能:学会用描点法作反比例函数的图象,能结合函数图象进行探索.理解并掌握反比例函数的性质。2.过程与法:在动手实践.合作交流中,培养学生的团结协作精神,通过函数图象探索反比例函数的性质,让学生体验到数学活动中充满了探索与创造,培养了学生的创新意识。3.情感态度与价值观:培养学生的作图,以及观察、分析、归纳,渗透数形结合的数学思想法,逐步形成解决问题的一些基本策略。 (四)教学、难点:用描点法作反比例函数的图象并 利用图象总结反比例函数的性质。难点:根据反比例函数的图象探究反比例函数的性质的过程。二、教法设计根据本节课的内容,结合八年级学生的认知特点,我确定本节课教法的整体构思是:从学生生活经验和已有的知识出发,采用引导、启发、合作、探究等法,经历观察、思考、归纳、交流等数学活动,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习;自主探究、合作交流和分析归纳;同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导,让每个学生都得到充分的发展;这样做,充分体现了“学生是的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者“和以学生的发展为本的理念,另外,我还注意现代信息技术与教学的整合,充分利用多媒体技术,采用动画的形式,变抽象为直观,变复杂为简单,有效的突破、难点,同时加快了教学节奏,扩大容量,极大地了教学效益。三、学法指导在教学过程中,学生掌握一种法远比学会一个知识点重要的多。为使学生掌握科学的学习法,养成好的学习习惯,我根据课程标准的要求、本节的内容以及学情分析,在教学中,我充分发挥学生在教学中的主体作用,让他们观察、操作 |