”，学生利用自已已学知识获取新知识的。因此在上要引导学生主动参与，合作交流，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。四、教学准备教具：教材、多媒体课件、电脑学具：教材、笔、本、坐标纸五、教学流程设计环节教师活动学生活动设计意图引入 1．你还记得一次函数的图象与性质吗?2.对一次函数y=kx+b(k≠0),我们是如研究的？3.对反比例函数 (k≠0),下一步我们应研究什么？4.你还记得作函数图象的一般步骤吗？思考回答 学生发言 反比例函数的概念，提醒学生注意X≠0。引入本课：反比例函数的图象及性质探 究 新 知探 究 新 知探 究 新 知【活动1】 试一试，画出反比例函 和 的图象.小组合作，讨论交流，得到图象让学生自己动手得到图象，培养学生的合作探究。众说图象：观察→探究→归纳1.以上的作图中，你有哪些收获，说给其他同学听听（1）列表时：（2）描点时：（3） 连线时：2．观察：反比例函数 和 的图象有什么共同特征？(主要从形状、与坐标轴交点、变化趋势三面考虑)3.探究：（1）函数图象分别位哪几个象限？（2 |
