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26.2实际问题与反比例函数(第三课时)说课稿

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生逐渐建立运用运动变化的观点解释一些现象,实现从静到动的转变。授教师要按照学生的认知规律有层次、有步骤地引导学生分析解决问题。学生可以在我设计的问题的提示下来进行探究,学生若能发现其他的规律,教师应表

 

26.2实际问题与反比例函数(第三课时)说课稿
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