教学设计表章节名称27.2.1相似三角形的判定学时1学习目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准本节（课）学习目标：知识和:掌握两个三角形相似的判定条件（三个角相等，三条边的比相等，则两个三角形相似）——相似三角形的定义，平行线分线成比例定理和三角形相似的预备定理（平行三角形一边的直线和其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相似）。过程和法:经历两个三角形相似的探索过程，体验分析归纳得出数学结论的过程，进一步发展学生的探究、交流。情感态度和价值观:体验探索三角形相似的过程，增强学生爱数学、探讨数学的乐趣。学生特征学生敢探索，对图形的变化有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句27.2-127.2-227.2-3知识与过程与法情感态度与价值观1、掌握相似三角形定义的符号表示法（判定与性质两面），应注意两个相似三角形中，三边成比例。2、理解并掌握平行线分线成比例定理和三角形相似的预备定理，并会应用计算。3、培养合情推理，发展空间观念.1、初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并运用数学知识和法等解决简单的实际问题，增强应用意识，实践。2、经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的法的过程，体验解决问题法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本法。1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 2、感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的气，具备学好数学的信心。3、在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值项 目内 容解 决 措 教学平行线分线成比例定理和三角形相似的预备定理。学生预习到位，通过动手操作理解教学难点探索平行线分线成比例定理和三角形相似的预备定的过程。通过课件展示引导学生自主探索，理解并掌握 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用式所 得 结 论占用时间媒体来源27.2-127.2-227.2-3 知识与过程与法情感态度与价值观课件1（图片、图形、文字） 课件2（图形、文字） 课件3（图形、文字） 课件4（图形、文字） |
