数学九年级下册第二的内容。我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学程序四个面来对本课进行说明。 教材分析：地位和作用 在这之前，学生学习了全等三角形的相关知识，相似三角形是全等三角形的拓广和发展，而相似三角形的判定是相似三角形的主要内容之一，相似三角形的判定是进一步对相似三角形的本质和定义的全面研究，也是 相似三角形性质的研究，同时还是研究圆中比例线和三角函数的重要工具，可见一相似三角形的判定占据着重要的地位。二、教学目标 基对教材、教学大纲的认识和学生的已有的认知结构和心理特征的分析，我确定了本节的教学目标：知识目标：1、经历三角形相似的判定定理1 的探索及证明过程。 2、能应用定理1判定两个三角形相似，解决相关问题。 目标：让学生经历观察、实验、 猜想、证明的过程，培养学生提出问题、分析问题的。 情感目标：通过学生积极参与，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的探索与创造的快乐。重难点 ： 本节教学的是使学生了解判定定理并学会应用难点：了解判定定理的证明法是难点关键：即重难点的突破法 （1）判定法1的探究是让学生通过作图展开的，我们在教学过程中，要通过从作图法的迁移过程，让学生进一步感受，由特殊的全等三角形到一般相似三角形，以及类比认识新事物的法． （2）讲判定法1时，要扣住“”二字，一般最短边与最短边，最长边与最长边是边．根据以上的教学分析，制定本节课的教法和学法。教法分析：针对初三学生的年龄特点和心理特征，以及他们的知识水平，根据教学目标，本节课采用探究发现式教学法和参与式教学法为主，利用多媒体引导学生始终参与到学习活动的全过程中，处主动学习的状态。学法指导这节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习法，使学生积极参与教学过程。在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的，进一步理解观察、类比、分析等数学思想。 教学程序点燃思维火花、引入新课 1、提问：我们已掌握了判定三角形相似的法有哪些？2、回顾三角形全等的判定法，然后教师拿出两个大小不等的，但其中一个三角形各边与另一个三角形各边的比相等的三角板，让学生来观察并提问，用前面两种法能否判定这两个三角形相似呢？学生讨论，教师点评后指出，根据定义所涉及的条件多，根据预备定理要求图形特殊，因此，我们能否探求出条件更简单的判定法呢？引入课题。 二、实验猜想，证明过程 1、猜想结论 让学 |
