《相似三角形的判定》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是《相似三角形的判定》，下面我将从说教材、说学生、说教学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。一、说教材首先进入我的第一个大板块“说教材”。我把说教材这个板块分为三个小环节来进行，它们分别是教材分析、教学目标、教学重难点。1、教材分析本节课《相似三角形的判定》是选自新人教版九年级下册第二十七章第二节第二的内容。是在学习了第一节相似多边形的概念、第一平行线分线成比例的定理及推论后，研究相似三角形的定义以及三角形一边的平行线的判定定理。本节课是判定三角形相似的起始课，是本章的之一。一面，该定理是前面知识的延伸和全等三角形性质的拓展；另一面，不仅可以直接用来证明有关三角形相似的问题，而且还是证明其他三种判定定理的主要根据，所以把它叫做相似三角形判定定理的“预备定理”。因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位。2、教学目标根据教学大纲的要求和贯彻全面发展的教育针，我制定了如下的教学目标：（1）知识与技能：理解相似三角形的定义，掌握相似三角形判定定理的“预备定理”。（2）过程与法：让学生经历观察---探索----猜想----验证----运用----巩固的过程，渗透类比的思想法，培养学生探究新知识、分析问题和解决问题的。（3）情感态度和价值观：通过实物演示和电化教学手，把抽象问题直观化，激发学生学习的求知欲，通过主动探究、合作交流，在学习活动中体验获得成功的喜悦。3、教学重难点为了达到以上的教学目标，我制定了以下的教学重难点：教学：相似三角形的定义，判定两个三角形相似的预备定理。教学难点：探究两个三角形相似的预备定理的过程。二、说学生说完了教材，我想跟大家分析一下我所授课的学生所具有的特点，也就是学情分析。老师们，我们都知道九年级的学生接受相比七八年级强，想得到老师的鼓励。而我所教的这个班又有这样的特点：学生水平中上，全班中层生占大多数，因此我在教学过程中会把放在这部分学生身上。这部分学生比较活跃，学习主动，爱好活动，喜欢探索，对知识的掌握还是不错的，可是他们对抽象知识的理解有一定的难度，不善总结学习法。所以，我将根据学生的学习规律和记忆规律，在充分尊重学生已有的生活经验的上展开富有成效的教学。三、说教学法根据教材分析还有学情分析，并在“教无定法，贵在得法”的理论指导下，本节课我所采用的教学法是：“引导发现法”“启发式教学法”“学导式讨论法”。而学法呢？我是本着以学生为主体，教师为主导让学生学会学习，享受学习的指导思 |
