题目27.3位似总3络教学时间3月10日教材分析图形的位似是相似形的延伸和深化,位似图形在实际生产和生活中有着广泛的应用，如利用位似把图形放大或缩小。从教材编排的一些素材看，不仅丰富了教材的内容，加强了数学与自然、社会及其他的联系，同时体现了学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，更突出地反映了数学的价值。因此，本节教材对形成好的数学思维习惯和应用意识，解决问题的，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心，具有积极促进的作用学情分析本节是在学生学习了相似图形之后，学生对学习位似不会感到有很大困难。要落实学生的动手操作，活用刻度尺，或用圆规，务必是学生重视作图的正确性和规范性。教学目标1．了解位似图形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别，掌握位似图形的性质 2．掌握位似图形的画法，能够利用作位似图形的法将一个图形放大或缩小．位似图形的有关概念、性质与作图．难点利用位似将一个图形放大或缩小．课前准备学生准备：刻度尺、直尺。教师准备：刻度尺、直尺、小黑板、课件。教 学 设 计总体要求：1.“统一”设计“分”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一一、创设情境，构建新知活动1 提出问题：生活中我们经把自己好看的照片放大或缩小，由没有改变图形的形状，我们得到的照片是真实的. （教材P59页思考）观察图27.3-2图中有多边形相似吗？如果有，那么这种相似什么共同的特征？ 图27.3-2学生通过观察了解到有一类相似图形，除具备相似的所有性质外，还有其特性，学生自己归纳出位似图形的概念展示课件直观形象，学生很容易总结出概念，培养学生总结概括总体要求：1.“统一”设计“分”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思二合作学习，自主探究巩固学习，应用新知总结板书设计位似概念：如果两个图形不仅是相似图形，而且是每组点连线相交一点，边互相平行，那么这样的两个图形叫做位似图形. 这个点叫做位似中心.这时的相似比又称为相似比.活动2 提出问题： （教材P60例题））把图1中的四边形AB |
