内容：28．2 解直角三角形（一）人：静课型：新授课：庆集体复备初备个人细备教学目标：知识与技能：1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．2、通过运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的．3、渗透数形结合的数学思想，培养学生好的学习习惯．过程与法：通过运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的．．情感态度与价值观：渗透数形结合的数学思想，培养学生好的学习习惯．重难点、关键： 1 ．：直角三角形的解法． 2．难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用．教学过程：一、旧知、引入新课【引入】我们一起来解决关比萨斜塔问题。见课本在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=5.2m，AB=54.5m． sin= ≈0.0954． 所以∠A≈5°08′．二、探索新知、分类应用【活动一】理解直角三角形 的元素【提问】1．在三角形中共有几个元素？什么叫解直角三角形？ 总结：一般地，直角三角形中，除直角外，共有5个元素，既3条边和2个锐角，由直角三角形中除直角外的以知元素，求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形。 【活动二】直角三角形的边角关系直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？(1)边角之间关系 如果用 表示直角三角形的一个锐角，那上述式子就可以写成. (2)三边之间关系 a2 +b2 =c2 (勾股定理) (3)锐角之间关系∠A+∠B=90°． 以上三点正是解直角三角形的依据，通过，使学生便应用．【活动三】解直角三角形 例1：在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠ C所对的边分别为a、b、c，且b= ，a= ，解这个三角形． 解直角三角形的法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用．因此，此题在处理时，首先 ，应让学生独立完成，培养其分析问题、解决问题，同时渗透数形结合的思想．其次，教师组织学生比较各种法中哪些较好，选一种板演． 例2：在Rt△ABC中， ∠B =35，b=20，解这个三角形（结果保留小数点后一位． 引导学生思考分析完成后，让学生独立完成。 在学生独立完成之后，选出最好法，教师板书。总结：完成之后引导学生小结“已知一边一角，如解直角三角形？” 三、总结消化、整理笔记本节课应掌握：1．理解直角三角形的边角之间的关 |
