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第19课《皇帝的新装》教学设计

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《皇帝的新装》教学设计文本分析本单元的课文都是想象极为丰富的作品,要求学生练习默读和朗读,发挥自己的想象力,理解字里行间的思想感情。这篇课文写的是愚蠢的皇帝及所有人被两个骗子利用,上演了一场荒的闹剧,最后借小孩之口说出真相的故事。表达的主题是揭露了人性中自私虚伪的弱点,告诫人们要保持天真烂漫的童心,敢说真话。本文的特点是故事题材虚幻奇特,描写语言精巧多变,行文结构引人入胜,表达主题深刻凝重。教学目标一、知识目标:1.了解有关童话的文学识,理解文章蕴涵的思想内容。2.做阅读提要,用连贯的语句复述故事情节,理清写作思路。3.朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,语言感受。4.理解童话中夸和想象的作用,阅读浅析童话的。二、过程和法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中,培养学生学习的兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物,理解主题的。三、情感态度价值观目标通过情感体验,引导学生做一个纯正无邪的人,价值观。教学分析人物形象。教学难点理解文章寓意。教学法角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法教学过程(一)图片激趣,导入新课采用画面展示《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等将学生引入童话世界,配上轻音乐,教师导入:在欧洲的美丽国度丹麦,有这样一句话:人们可能不知道丹麦的国是谁,但是没有人不知道伟大的童话家--安徒生。有孩子的地就有安徒生,他的童话伴随了世界各地一代又一代的儿童,用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢?这节课我们一起来走近大师导入《皇帝的新装》,板书课题。教育心理学家奥苏伯尔的意义学习理论指出,学生将要学习的内容能够跟学生原有的知识结构建立实质性联系,是创设意义学习的条件,让学生观察他们熟悉的图片,正是与新知建立联系。以旧知导新知,激发学生的学习欲望,营造一个让学生主动参与的氛围,以引导学生的学习向。同时,为后面内容的探讨埋下伏笔。(二)介绍作者及文体,力求自主学生交流收集到的安徒生的资料及文体知识。教师作适当的强调和补充。1.关童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折,引人入胜。(童话往往采用拟人的修辞,举凡鸟兽鱼虫,花草树木,整个大自然及家具、玩具都可予生命,诸如思想感情,使他们人格化。) 2.作品作者 本文选自《安徒生童话和故事选》,安徒生是丹麦著名童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。3.积累字词(请一位同

 

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