白杨礼赞教案2

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白杨礼赞教案2
《白礼赞》教案  1、理解象征手法。  2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意。 3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。 4、掌握生字和用词语。    理解课文中记叙、描写与抒情的关系。   象征手法的理解。  两教时  第一 一、导入新课 1、播放歌曲《小白》。 2、茅盾曾经写过一篇关白的文章。板书:白。这篇文章对白树充满什么感情?(赞美)请你找出文中直接对白树进行赞美的语句。 明确: 第1:白树实在是不平凡的,我赞美白树! 第4:那就是白树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 第6:这就是白树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。 第8:我赞美白树,就因为…… 第9 :……我要高声赞美白树! 3、引导学生注意关键词。从“那”到“ 这”,从第1的“赞美”到第9的“高声赞美”,说明什么? 明确:说明对白树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。 4、崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表达了作者对白树赞美和崇敬的感情。 二、解决部分字词的读音,疏通阅读障碍。 无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀(qí) 三.初步感知课文。 1、自主学习:把课文默读一遍,并思 考这篇课文仅仅是在礼赞白树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。 明确:如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游,可见是在写人。) 又如“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意?”(第一个反问句改成述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢?) 2、趁机让学生读这几个句子。 这里连用了四个 反问句组成了一组排比句,写出了白树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”,由白树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为北农民。第三个“难道”,进一层由白树的“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”,由白树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意。 3、看来,作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白树来表达对北农民的崇敬和赞美,那他为什么不直接赞美北农民呢?(学生可能会回答这样能使文章显得含蓄隽永。) 4、补充课
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