12诗五首 教案 教学目标1.初步了解一些律诗的识。2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。4.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。5.通过朗读、背诵、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情。教学1.体会诗歌所描绘的意境。2.领会诗歌所表达的思想感情。教学难点联系诗歌意境，发挥想象，写小作文。安排：5教学过程第一导入新课中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，含多哲理，学习一点古诗文，有利陶冶情操，加强修养，丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启蒙诗。你们为什么会喜欢这些诗歌？（归纳诗的特点）今天我们再来和大家一起走进诗的世界。（一）绩《野望》教学设计 1、先抽学生简介作者，然后教师补充。 绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州门县（万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追晋高风。律体滥觞六朝，而成型隋之际，无功实为先声。 2、引导学生结合课文【注释】理解诗句的大意。 3、学生口头【翻译】 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依， 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 4【评析】 此诗写山野秋景，景中含情，朴素清新，流畅自然，力矫齐浮板滞之弊，是缜的代表作之一。 首联叙事兼抒情，总摄以下六句。首句给中间两联的“望”中景投人薄薄的暮色；次句遥呼尾句；使全诗笼罩着淡淡的哀愁。颌联写薄暮中的秋野静景，互文见义，山山、树树，一片秋色，一抹落晖。条、静谧，触发诗人彷徨无依之感。颈联写秋野动景，山山、树树，秋色、落晖的背景上展现“牧人驱犊返，猎马带禽归”的画面。这画面，在秋季薄暮时的山野闲具有典型性。既然是“返”与“归”，其由远而近的动态，也依稀可见。这些牧人、猎人，如果是老相识，可以与他们“言笑无厌时”（陶潜《移居》），该多好！然而井非如此，这就引出尾联：“相顾无相识”，只能长 |
