塘湖春行 学案【学习目标】 1 知识与：有感情的朗读诵背全诗。 2 过程与法： 品味语言，体会诗的意境。 3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 【学习】有感情的朗读诵背全诗。 【学习难点】品味语言，体会诗的意境。 【学习法】诵读—自学—讨论—探究。 【学习流程】 （一）预习 1 作者（ ），（ ）代诗人，字（ ），号（ ）。 （二）课内探究 1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是塘湖，而非其他？ 2 诗人说“行”，你能找出依据吗？ 3 小组自由讨论，诗中哪些地是在描写初春的西湖？ 4 古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳修、岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？ 5 作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？ （三） 1 诗中点明春临西湖，交待作者游踪的诗句是： __________________________,____________________________。 2 请写出诗中的一组对偶句： __________________________,____________________________。 3 诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是： __________________________,____________________________。 4 诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情句子是： __________________________,____________________________。 5 诗中描写初春景象的诗句是： __________________________,____________________________。 6在我国古代诗词中，描写春天景象的诗句很多，请写出连续的两句，并注明作者和出处。 __________________________,____________________________。 （四）总结反思 |
