《永久的生命》《我为什么而活着》教学课件

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《永久的生命》《我为什么而活着》教学课件
15* 散文二篇 永久的生命 1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。2.揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。3.认识个体的生命是短暂的,人类的生命是永久的,要用短暂的生命去创造永久的价值。    严文井,原名严文锦,1915年生,人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝。一、读一读  臼齿(  )   茸毛 (   )   蔓延(   )   凋 (   ) 洗涤(   )   炫耀 (      ) 消逝(   )     卑微 (      )jiù rónɡ màn diāo dí xuàn shì bēi 卑微:消逝 :         无能为力 :混为一体:                                二、记一记形容卑贱微小,地位低下。 指慢慢逝去,不再存在;消失。  不能展力量。指使不上劲或没有去做好某件事情、解决某个问题。融合成一个整体,不可分割。也形容文章绘画,布置匀整,结构谨严。快速浏览课文,回答问题:本文是一篇优美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,说说你对文章思路的看法。    第一层:(第一自然):谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。  第二层:(第二自然):通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。  第三层:(第三至五自然):了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。1.文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的?2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?3.本文运用哪种写作手法?有什么作用?1.文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的?作者的感情是有变化的。文章一开始,作者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然中“却”一词,作者的感情发生了变化。“生命流动着,永远不朽”“感生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的,而且逐渐增强,以至高唱生命的赞歌。2.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?对比手法。“生命不像一件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽力地去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比,突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢!你的力量是那样的小,对生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜!”
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