散文二篇第一课时教案

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散文二篇第一课时教案
15* 散文二篇 1.理解文章的主旨以及作者的感情;了解文章的结构及揣摩文章的语言。 2.情感态度和价值观:启迪学生树立正确的人生观、价值观。 总体把握作者的思想倾向,引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 揣摩语言及体会作者思想感情。第一学习《永久的生命》一、新课导入 有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作者严文井的答案吧!二、走近作者 严文井,原名严文锦,1915年生,武昌(今属)人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等,曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝。三、朗读课文,整体感知 1.教师朗读课文,学生听读,注意正音,并勾画出你不太理解的语句。 多媒体展示 臼jiù齿    茸rónɡ毛     蔓màn延   凋diāo   洗涤dí  2.学生互读课文,一人读,一人听,纠正读音。 3.选三位同学范读课文,每人读一部分,其余同学评点。 教师评点:朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。 4.学生放声读课文,力求声情并茂。四、思读课文,把握文意 1.理清行文思路。 提问:本文是一篇优美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,说说你对文章思路的看法。 学生分组讨论交流。明确:全文大致分三部分。 第一层(第一自然):谈生命的易逝,表现出人对生命的无奈。 第二层(第二至四自然):通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层(第五自然):了解了生命的真实的意义,联系现实生活,高唱生命的凯歌。 2.精读课文,把握文意。 学生就课文内容质疑,教师根据学生实际情况设计相关的问题,指导学生研讨课文。 多媒体显示: (1)文中作者的感情有变化吗?是怎样变化的? (2)本文运用了哪些修辞手法?作用是什么? (3)本文运用哪些写作手法?有什么作用? 学生自主思考之后,前后四桌之间讨论、交流,然后展示成果,各组之间可以反驳,也可以补充。 明确: (1)作者的感情是有变化的。文章一开始,作者就告诉我们,岁月在一点点地消逝,而人们却只能凭它悄悄地溜走。这是无奈的,显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然中“却”一词,作者的感情发生了变化。“生命自身的神奇”“感生命的奇迹”“让我们赞美生命,赞美那毁灭不掉的生命吧”,这些语言表现作者的感情是乐观的,而且逐渐增强,以至高唱生命的赞歌。 (2)对比。“个体生命不像一件衬衫
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