5藤野先生教案

所属栏目: 八年级上册 次浏览
  • 最多预览前五页
  • 文本简介
5藤野先生教案
不收学费,几个职员还为“我”的食宿操心。 目标导学二:理清思路,明确行文线索提问4:根据地点的变换理清文章的结构,概括每一部分的内容。明确:①在东京(第1—3):写“我”在东京的见闻及感受。②在仙台(第4—35):写与藤野先生的相识、相处、离别。③离开仙台后(第36—38):写对藤野先生的怀念。提问5:把握线索:本文构思巧妙,采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构,其中叙事线索和情感线索分别是什么?明确:作者与藤野先生的相识、相处、离别;作者爱国主义思想的变化。目标导学三:研读分析,把握人物形象提问6:本文描写藤野先生用了哪些描写法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。明确:外貌、神态、语言、动作等。示例①:其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜, 挟着一叠大大小小的书。——外貌描写,刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。示例②:“我的讲义,你能抄下来么?”他问。——语言描写,体现了他的认真负责,关爱学生。示例③:解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很 高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没 有这回事。”——神态、语言描写,体现了藤野先生的热情诚恳,对“我”无微不至的关心。提问7:朗读第11—23,谈谈选记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现了藤野先生的什么精神品质
喜欢 ()or分享