3 《安塞腰鼓》教案教学目标： 1. 有感情地朗读课文，了解文章内容，感受安塞腰鼓磅礴气势。2. 反复诵读，品析关键语句，理解其中含的情感和深意。3. 理解作者对高原民族精神的热烈赞颂，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学重难点：1. 理解文中短句的运用及排比句、感叹句的作用，体会文章的节奏美、诗意美。 2. 理解文中一些句子的深刻含义，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。教学准备：多媒体课件教学：一教学过程：一、导入新课“一水土养一人，一山水有一风情”，承载着土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地，但是脚下古朴厚重的土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。二、自主预习1. 成章，1937年出生，延安人。当代诗人、散文家。主要作品有《土情》《纤丽的阳光》，其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。2.瞳仁（tónɡ） 恬静（tián） 亢奋（kàng）羁绊（jī bàn）闭塞（sè） 震撼（hàn）磅礴（pánɡ bó) 颤栗（lì）飞溅（jiàn）冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）戛然而止（jiá）大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。三、文本探究1.有感情地朗读课文，感知文章大意。（1）初读，学生分朗读，学生评价。（2）感知文章大意明确：文章为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。2.读5到27自然，说说作者是从哪几个面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。（1）5-13：宏伟的场面。（2）14-17：雄壮的响声。（3）18-22：击鼓的后生。（4）23-27：奇丽的舞姿。四、合作探究1.这篇文章美吗？美在哪里？语言美、思想美。2.学生从语言的角度赏析文本，划出相应的语句进行品析。小组欣赏交流。示例：（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用排比、比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，气势恢宏，使人如闻其声，如临其境，表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。带着理解再读这一文字，学生评价。（2）这腰鼓，使冰冷的空 |
