3安塞腰鼓成章教学目标：1、朗读课文，积累语言 。2、积累作家作品等文学识。3、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。 4、感受本文 所抒发的生命律动的激情。 5、领会文中含义深刻的句子，体会作者所歌颂的生命力量。教学：1、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中孕的情感和深意。2、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。教学难点：领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。安排：12018-3-13星期二引入如果有几百人集中在一起敲锣打鼓，同学们会用什么词来形容自己的感觉？（气势磅礴、震撼人心、惊心动魄）作家作品1、成章（1937～ ），省延安市人。当代作家，代表作《羊想云彩》。2、安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”，是北土高原的一种艺术形式。写作背景语言积累听读课文。读读写写：注音和抄写（1）注音咝（ ） 骤雨（ ） 瞳仁（ ） 恬静（ ）困倦（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 束缚（ ）羁绊（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ）淋漓（ ） 加（ ） 戛然（ ） 捶（ ）（2）词语解释忘情：不能节制自己的感情。狂舞：纵情地舞动。闪射：闪耀。火烈：兴旺热烈。亢奋：极度兴奋。晦暗：这里是迷惘、糊涂的意思。羁绊：缠住不能脱身，束缚。碰撞：比喻鼓声和观众的心灵相撞击。搏击：形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。烧灼：比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。奔突：奔驰向前。辐射：从中心向各个向沿着直线伸展出去。 翻飞：翻动飞扬。课文内容和作者情感1、作者在文章中直接赞美安塞腰鼓的语句有哪些呢？（总共有四句。）这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个面的“好”？ 明确：①赞美安塞腰鼓 ； ②赞美安塞腰鼓 ； ③赞美安塞腰鼓 ； ④赞美安塞腰鼓 。2、作者对安塞腰鼓倾注的情感是什么呢？（用文中的话回答） 明确： 。六、写作特点1、想像奇伟，意境雄浑，“无声处听惊雷”。2、大量运用排比，气势雄壮。本文大量运用排比，句子内部、句子之间、落之间的排比交错出现，形成强烈的气势，表现了土高原人民的生命和力量。“使人想起……”“捶烈”，都是一连用三个排比落，犹如江河一泻千里不可遏止。多排比对仗工整，气势昂扬，“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。有的排比层层递进，有一股排 |
