安塞腰鼓(第二课时)教学案

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安塞腰鼓(第二课时)教学案
新授课教学设计授课内容《安塞腰鼓》第二授课教师授间3月学习目标1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。2、感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。3、理解文章所要表达的思想感情,体会文章的阳之美。重、难点理解排比、反复的作 用,精读句子。多角度理解本文的主旨。课前准备视频 课件环节设置预习或展示朗读《安塞腰鼓》式展示 评价教学内容( 导学交流展示)教师活动学生活动一、创设情境 导入新课俗话说:“一水土养一人,一山水有一风情”,承载着土高原 特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌! 自主学习深入阅读课文,感受感受生命的律动,感受中华民族的艺术奇葩。三、合作释疑1如理解:“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!”这一中排比手法的运用的表达效果是什么? 2“它使你惊异那农民衣着裹着的躯体,那消化着红豆角角老南 瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”,过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量 ? 3“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿 ,打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓? 4“耳畔是一声渺远的鸡啼”,为什么听到这样的“鸡啼”? 聆听 谈感受听读、自渎 感受 体验 理解合作交流 探究讨论 展示环节设置教学 内容(导学交流展示)四、质疑交流(学习贵在发现!)学习贵在发现,通过本节课的学习,你还有什么疑难或疑惑?提出来与同学交流。 五、迁移延伸学习课文,使用排比、反复、比喻的修辞手法,运用短句,进行合理的想像,描写一个令你难忘的表演场面,l00字左右。六、小结  成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身,就是人类生命力量的凝聚,能最充分、最彻底的表现生命的阳之美,作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐,不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!合作交流 探究讨论 展示学生自主 完成知识达成练习下面几个句子,是对排比修辞法的论述,正确的是(  ):A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成,成串排列,以增 强语势B、 排比是侧重同一词语或同一句子一再出现,起到强调突出作用C、运用排比可以 是句子两两相对,句式整齐,可以由两个句子构成,也 可由三个以上的句子构成D、运用排比的目的是增加语言的感染力,使被描写对象形象、生动板书设计安塞腰鼓好在 火烈的舞蹈场面鼓声的巨
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