新授课教学设计授课内容《安塞腰鼓》第二授课教师授间3月学习目标1、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。2、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。3、理解文章所要表达的思想感情，体会文章的阳之美。重、难点理解排比、反复的作 用，精读句子。多角度理解本文的主旨。课前准备视频 课件环节设置预习或展示朗读《安塞腰鼓》式展示 评价教学内容（ 导学交流展示）教师活动学生活动一、创设情境 导入新课俗话说：“一水土养一人，一山水有一风情”，承载着土高原 特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！ 自主学习深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。三、合作释疑1如理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一中排比手法的运用的表达效果是什么？ 2“它使你惊异那农民衣着裹着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量 ？ 3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿 ，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？ 4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？ 聆听 谈感受听读、自渎 感受 体验 理解合作交流 探究讨论 展示环节设置教学 内容（导学交流展示）四、质疑交流（学习贵在发现！）学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。 五、迁移延伸学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的表演场面，l00字左右。六、小结 成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!合作交流 探究讨论 展示学生自主 完成知识达成练习下面几个句子，是对排比修辞法的论述，正确的是（ ）：A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增 强语势B、 排比是侧重同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用C、运用排比可以 是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也 可由三个以上的句子构成D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动板书设计安塞腰鼓好在 火烈的舞蹈场面鼓声的巨 |
