课题：社戏 第二 总 教学课型：新授课【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作。 【学习目标】1 . 知识与目标： （1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美） 2. 过程与法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 （1）理解景物描写在小说中的作用；（2）分析人物的。3. 情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。 【教学难点】教学：感悟本文 的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 教学难点：理解景物描写的作用。 【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。 学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握法，在自学中。 【教学手】多媒体。 【教学过程】 第二 一、3分钟书面内容 1、生字文 2、故事情节 二、速读课文，思考问题 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 【学生活动：讨论明确：不好看。（采用正、侧面描写相结合的手法）】 ①想看铁头老生翻跟头， 但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。 还可以从哪些地看出戏不好看？ 【学生活动：讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。】 精读课文，品味 语言思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片呢？ 提示：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有特点，写几句话表达自己的看法。（阅读前的指导 十分重要，充分体现学习重在掌握学习法，教书重在“授之渔”的教学理念。） 【学生活动：学生在个人精读的上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。】 教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论： 《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。 （一）自然美。 左右都是 |
