《背影》创新教学设计教学设想：《背影》作为自清先生的代表作之一，一直是传诵不断的名篇。每次上这节课也都希望能够有所改变。这次采用“四”字统领法，解构全文。同样可以达到教学目的。一、教学目标：1、 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的法。2、 继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。二、教学、难点（一）：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁 道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学。（二）难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。：2教学过程第一一、导入（选其一）（一）可以用歌曲导入，例如京浩的《父亲》，《好爸爸》亦可。（二）用诗歌导入，写母亲的诗歌或者写父亲的诗歌。（三）图片导入。二、知人论事1.作者简介：学生介绍为主，教师补充要点。当堂。2.写作背景：以学生为主，教师补充。3.字词：先看”读一读写一写“中的字词以及课文中、注视里的字词。（大屏幕显示）。做练习册上的题。（字词题。）三、整体感知1.学生朗读课文，概括本文的主要内容，表达了作者怎样的情感？学生自主思考，交流，补充。2.质疑解疑。四、总结五、自读课文，圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……”找出来，并加以分析。 第二一、导入导入二、走进文本1.有人说本文是很多的“四个/次……”构成，也让大家阅读课文了，不知道你找到没有？以小组为单位，进行组内交流，代表发言。其他同学点评。明确：四个“背影”：四次“流泪”：四句“话语”……2.探究“四个背影”（1）找出带有背影的句子读一读，品一品。看看这“四个背影”哪一个写？？这样写有什么好处？明确：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。” （ 忆背影）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” （绘背影）“ 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（别背影）“ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” （思背影）好处：详略得当，突出。（2）那么一起分析第二次背影的刻画，齐读第六自然。看看作者是从哪些面刻画父亲的背影的。播放视频（片）讨论，明确：外貌描写：动作描写：神态描写：细节描写：语言描写：师：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。3. 品味四句“话”（1）作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。找出这四句话，品一品，读一读，看你品味出什么滋味来。“不 |
